LESSON PLAN 2nd PERIOD - 8TH GRADES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOS FUNDADORES

PLAN DE AULA

DOCENTE: ELIZABETH CARDONA VARGAS     AREA: INGLES  GRADOS: 8(1,2,3,4,5)     

PERIODO: 2

EJE ARTICULADOR: Escritura y lectura                       

ESTANDAR DE COMPETENCIA: Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible.

EJE TEMATICO: TIEMPO PRESENTE SIMPLE (conjugación de verbos)

1.NIVELES DE DESEMPEÑO:	COGNITIVO: Potencio mi capacidad comunicativa desde el discurso oral y textual con iniciativa y creatividad. PROCEDIMENTAL: Mejoro la capacidad articuladora cerebro espacio al demostrar mis habilidades en la producción oral, escrita y gestual. ACTITUDINAL: Consolido  mi escala de valores demostrando madurez de sus sentimientos y actitudes en las relaciones interpersonales.
2.DESARROLLO DEL SABER	LOS 100 VERBOS MÁS USADOS EN INGLES THE 100 MOST USED VERBS IN ENGLISH accept allow ask believe borrow break bring buy can/be able cancel change clean comb complain cough count cut dance draw drink drive eat explain fall fill find finish fit fix fly forget give go have hear hurt know learn leave listen live look lose make/do need open aceptar permitir/dejar preguntar creer prestar romper traer comprar poder cancelar cambiar limpiar peinar quejarse toser contar cortar bailar dibujar beber conducir comer explicar caerse llenar encontrar terminar caber reparar volar olvidar dar ir * tener oir dañar, herir saber/conocer aprender * salir/marcharse escuchar vivir mirar perder hacer necesitar abrir close/shut organize pay play put rain read reply run say see sell send sign sing sit sleep smoke speak spell spend stand start/begin study succeed swim take talk teach tell think translate travel try turn off turn on type understand use wait wake up want watch work worry write cerrar organizar pagar jugar poner llover leer responder correr decir ver vender enviar firmar cantar sentarse dormir fumar hablar deletrear gastar ponerse de pie comenzar estudiar tener exito nadar * tomar hablar enseñar decir pensar traducir viajar intentar apagar encender escribir a maquina entender utilizar/usar esperar despertar querer/desear mirar trabajar preocuparse escribir Presente Simple - (Simple Present Tense) El Presente Simple es un tiempo verbal que se utiliza para describir acciones habituales que suceden con cierta frecuencia y no hace referencia a si está ocurriendo en el momento actual. I play tennis. Yo juego al tenis. (Hace mención de un deporte que realizo cotidianamente y que no necesariamente lo estoy jugando en este momento). He works in an office. Él trabaja en una oficina. (Se refiere al trabajo que desarrolla una persona frecuentemente). They travel to Madrid. Ellos viajan a Madrid. (Habla de un viaje que se repite a diario, aunque el sujeto no lo esté realizando ahora).  Observe que en el modo afirmativo, en la 3º persona del singular, se le añade una "S" al verbo. He eats vegetables. Él come vegetales. Alice dances at the theatre. Alice baila en el teatro. The dog breaks the fence. El perro rompe la cerca. En el modo interrogativo y negativo se utiliza el auxiliar DO, aunque en la 3º persona del singular se coloca como auxiliar DOES y se le quita la "S" al verbo. Existen algunos casos particulares como por ejemplo, si el verbo empleado termina en "SS", "SH", "CH", "O" y "X" al formar la 3º persona del singular en la forma afirmativa se le agrega "ES". Aquí vemos algunos ejemplos: Si el verbo es FISH (pescar), se conjugará: He fishes at the sea. Él pesca en el mar. Si el verbo es KISS (besar), se conjugará: She kisses to her boyfriend. Ella besa a su novio. Si el verbo es WATCH (observar), se conjugará: He watches the mountain. Él observa la montaña. Si el verbo es FIX (arreglar), se conjugará: He fixes his car. Él arregla su coche. Si el verbo es GO (ir), se conjugará: She goes to the office. Ella va a la oficina. Otra excepción se presenta si el verbo termina en "Y" tras consonante. Para formar la 3º persona del singular se sustituye esta "Y" por una "i" acompañada de la terminación "ES". Por ejemplo: Si el verbo es STUDY (estudiar) se conjugará: She studies the lesson. Ella estudia la lección. Para la forma negativa se puede emplear la forma contraída de DON'T en lugar de DO NOT o DOESN'T en vez de DOES NOT. I don't play tennis. Yo no juego al tenis. He doesn't work in an office. Él no trabaja en una oficina. They don't travel to Madrid. Ellos no viajan a Madrid. Recordar que: El Presente Simple es un tiempo verbal que se utiliza para describir acciones habituales que suceden con cierta frecuencia y no hace referencia a si está ocurriendo en el momento actual.
3. ACTIVIDADES	1. Presentation. Ejercicio oral de pre saberes. (Evaluación diagnóstica) 2. Repaso del verbo To be y de las estructuras para construir oraciones afirmativas, interrogativas y negativas. 3. Ejercicio individual en el tablero. 4. Presentación y explicación de las reglas para trabajar el PRESENTE SIMPLE y AUXILIARES DO-DOES para la forma interrogativa y negativa. 5. Afianzamiento del tema. (ejercicios orales y escritos en el tablero) 6. Practice. Selección de la oración correcta de acuerdo con el contexto de la oración y la estructura particular para cada una. Ejercicio escrito individual. 7. Ejercicio de completación con reglas del presente simple y de transformación de oraciones afirmativas, interrogativas y negativas del inglés al español y viceversa aplicando criterios para el uso de auxiliares do-does. 8.Ejercicios de selección múltiple tipo icfes. 9. Diligenciamiento de entrevistas y encuestas en un restaurante.  Food/Restaurant Survey eslflow.com Example questions: 1. What kind of restaurant do you like ? 2. Do you like Italian food ? Why/ why not? 3. What do you prefer? a) eating at home b) eating out c) going to a dinner party 4. How often do you eat fast food ? 5. What do you like to order at your favorite restaurant? 10.Choose questions from above or write 5 of your own survey questions below. Then talk to 5 students &write their responses. Lifestyle Survey St.1 St.2 St. 3 St. 4 St. 5 1. 2. 3. 4. 5. 11. Responder las preguntas. Interview about Restaurants 1. Do you like to eat out? ____________________________________________________________________ 2. What’s your favorite restaurant? Where is it? ___________________________________________________________________ 3. Why do you like that restaurant? ____________________________________________________________________ 4. How often do you go there? ____________________________________________________________________ 5. Who do you usually go with? ____________________________________________________________________ 6. What’s your favorite item on the menu? ____________________________________________________________________ 7. What’s the atmosphere like? ____________________________________________________________________ 8. What’s the service like? ____________________________________________________________________ 9. What recipes can you cook? ____________________________________________________________________ 10. Do you prefer cooking for yourself or going to a restaurant? NAME ______________________________________________________________ DATE ______________________________ Foods - Vegetables - Survey - ask your classmates what they like.doc Vegetable Survey –  Do you like …. ? name peas avocado carrots cabbage garlic chili pepper potatoes broccoli mushrooms onion Teacher yes yes!  Or not Teacher, do you like peas? Teacher, do you like mushrooms? Yes, I like peas. No, I don’t like mushrooms. 12 Reconocimiento de oraciones en presente simple en un texto dado. 13. Elaboracion de collage con láminas y revistas para repasar el vocabulario de alimentos, frutas y verduras.                 13. Production. ( Evaluación)
4. CONTEXTOS Y RECURSOS	AULA DE INFORMATICA # 4 Fotocopias con listado de verbos y las reglas para la conjugación. http://www.lingolex.com/comver.htm http://www.aprenderinglesfacil.es/2008/03/presente-simple-simple-present-tense.html Fotocopias (5) para diligenciar las preguntas con auxiliares y las entrevistas en los restaurantes. Cuadernos y carpeta Diccionarios Laminas y revistas viejas Colbon.
5. EVALUACION	COGNITIVA: Evaluación escrita formal (Ejercicio de completación  y de transformación de oraciones del inglés al español y viceversa.) Selección múltiple tipo ICFES. EXPRESIVA: Realizar cuadro escrito de conjugación de verbos utilizando las estructuras correspondientes ara oraciones afirmativas, interrogativas y negativas. AFECTIVA: Cumplimiento de las reglas de clase. Trabaja con respeto y responsabilidad en las diferentes actividades de la clase.

LESSON PLAN 2nd PERIOD, 11th grades

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOS FUNDADORES

PLAN DE AULA

DOCENTE: ELIZABETH CARDONA VARGAS     AREA: INGLES  GRADOS: 11( 1,2,3,4)

PERIODO: 2

EJE ARTICULADOR: Escritura: composición de texto con lenguaje en contexto.  Lectura: Resolución de pruebas con ejercicios y preguntas tipo ICFES

ESTANDAR DE COMPETENCIA: : Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes  mediante la resolución de pruebas tipo PRUEBAS SABER 11.

Con mi vocabulario trato temas generales, aunque recurro a estrategias para hablar de hechos y objetos cuyo nombre desconozco.

 Manejo aceptablemente normas lingüísticas, con algunas interferencias de mi lengua materna.

EJE TEMATICO:

LAS ESTRUCTURAS GRAMATICALES PARA LOS DIFERENTES TIEMPOS y LAS PREPOSICIONES

1.NIVELES DE DESEMPEÑO:	COGNITIVO Identifico  y practico los diferentes tipos de preguntas pruebas saber 11 que le permiten desarrollar la interpretación, la argumentación y la propuesta. Identifico y empleo  LAS ESTRUCTURAS GRAMATICALES PARA LOS DIFERENTES TIEMPOS y LAS PREPOSICIONES en la construcción de oraciones mejorando la competencia lexical y gramatical.  Construyo textos de mediana extensión usando le vocabulario relacionado con salud ocupacional, elaboración de artesanías y Riosucio mejorando la competencia lexical y gramatical. PROCEDIMENTAL Observo y comparo diferentes tipos de pruebas saber 11. Analiza textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fin afianzar los conceptos de  LAS ESTRUCTURAS GRAMATICALES PARA LOS DIFERENTES TIEMPOS y LAS PREPOSICIONES  que le permitan prepararse para las pruebas saber 11 ACTITUDINAL En diferentes textos identifico elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante y sus diferentes estilos de vida. Evidencio mi desarrollo afectivo respetando las reglas para las clases de inglés.
2.DESARROLLO DEL SABER	ESTRUCTURAS GRAMATICALES  Oraciones simples Expresiones afirmativas u oraciones nucleares: Sujeto + verbo principal + complemento He is an architect. She has a headache. Oraciones interrogativas simples (donde el verbo requiere de auxiliar)xx: Aux. +Sujeto + verbo + complemento Does the cat chase away mice? Do Seals live in the poles? Does my grandfather play chess? Oraciones interrogativas (usando palabras o adverbios de interrogación): Adv. interrg. + aux. (verb. Aux.) + sujeto +complemento (verb+...) What do you do? What does she do? Where do you come from? What can I do for you? Todos los tiempos están ordenados de esta forma: AFIRMATIVO NEGATIVO INTERROGATIVO Verb Tobe Verb Tobe: AM (I), ARE(You, We, They), IS (He, She, It) Subject + Verb Tobe + Complement Subject +Verb Tobe + Not + Complement Verb Tobe + Subject + Complement + ? Present Continuous Subject + Verb Tobe + Verb in gerund (with ING) + Complement Subject + Verb Tobe + Not + Verb in gerund + Complement Verb Tobe + Subject + Verb in gerund + Complement + ? Present tense Auxiliary : DO (I, You, We They), DOES(He, She, It) Subject + Verb in present + Complement ------------> Add “s” or “es” if 3rd person Subject + Do or Does + Not + Verb in present + Complement Do or Does + Subject + Verb in present + Complement + ? Past tense Auxiliary : DID Subject + Verb in past + Complement Subject + Did + Not + Verb in present + Complement Did + Subject + Verb in present + Complement + ? Verb Tobe in past Verb Tobe in past: WAS (I, She, He, It), WERE(You, WE, They) Subject + Verb Tobe in past + Complement Subject +Verb Tobe in past + Not + Complement Verb Tobe in past + Subject + Complement + ?[/color] Present Perfect Auxiliary : HAVE (I, You, We They), HAS (He, She, It) Subject + Have or Has + Verb in past participe + Complement Subject + Have or Has + Not + Verb in past participe + Complement Have or Has + Subject + Verb in past participe + Complement +? También les dejo algunas listas de verbos que encontré en Internet, ustedes puedes buscar otros... Lista deverbos:http://dl.dropbox.com/u/49093791/Verbos_ingles.pdf PREPOSICIONES Las principales preposiciones en inglés son: about alrededor de, sobre above por encima de after detrás de, después de among entre (tres o más) at en, junto a before antes de, delante de behind detrás de below debajo de beneath debajo de beside junto a between entre (dos o más) but excepto, pero by por, junto a down hacia abajo except excepto for para, por, durante, desde hace from de, desde in en, dentro de into en, adentro like como, igual a near cerca de of de off de (alejándose), fuera de on en, sobre over por encima de, al otro lado since desde through a través de throughout por todo till = until hasta to a, hasta, hacia under por debajo de up hacia arriba upon (poniendo) sobre, encima with con without sin
3. ACTIVIDADES	La profesora explica y ejemplifica los diferentes tipos de prueba saber, repasa las estructuras de los tiempos gramaticales y preposiciones. Taller de construcciones con estructuras gramaticales. Taller grupal para construir oraciones interrogativas usando auxiliares y WH teniendo en cuenta los referentes del texto LITTLE TREE. Lectura del texto: FOOD –FUEL OR PLEASURE?. A) Responder las preguntas de presaberes. B) Leer la entrevista de Alice y Jackeline para aparear preguntas y respuestas. C) Responder preguntas de la entrevista de ambas. D) Aparear palabras subrayadas con las definiciones. E) Seleccionar la forma correcta de la construcción gramatical. F) Hacer preguntas en presente simple y progresivo a un compañero usando la información del texto. Los estudiantes resuelven ejercicios FOTOCOPIAS SIMULACRO S # 1, 2 con diferentes tipos de preguntas icfes,individuales y grupales .Socialización de las respuestas. Traduccion del texto DENNIS COMPUTER ENGINEER, Ejercicio de selección múltiple.Seleccion de la preposición correcta según el referente subrayado. Ejercicio de sinonimia. Evaluación tipo ICFES. Construcción guía con lenguaje en contexto: Elaboración de artesanías, salud ocupacional y Riosucio. Alimentar el blog personal con la guía construida.
4. CONTEXTOS Y RECURSOS	AULA DE INFORMATICA # 4 http://www.mansioningles.com/gram34.htm http://www.taringa.net/posts/ciencia-educacion/13353838/Estructuras-gramaticales-de-ingles.html http://www.emagister.com/curso-ingles-para-espanoles-pronunciacion-1/estructuras-gramaticales-esquemas-oraciones Fotocopias de simulacros ICFES 2010,2011. Material de Salud Ocupacional SENA. Fotocopias: FOOD –FUEL OR PLEASURE?. New English File. Oxford, Cleve Oxenden,Christina  Lathan-Koenig. 1997. pg 4, 5. Textos sobre Riosucio Diccionarios Computador y video beam. Internet
5. EVALUACION	COGNITIVA: “Pruebas Saber” simulacros, evaluación y socialización de los mismos. EXPRESIVA: construcción de una guía de mediana extensión con lenguaje en contexto y subirla al blog personal. AFECTIVA: Cumplimiento de las reglas de clase. Trabaja con respeto y responsabilidad en las diferentes actividades de la clase.